Un nou camí obre una nova porta.

L’últim dia de classe vam fer una valoració grupal del que ens havia semblat l’assignatura en general. Personalment he de dir que al principi era una assignatura que no sabia molt bé com agafar-la, cap a on aniria i que em podia aportar. És impressionant com ha canviat el meu concepte del que és la tecnologia, de passar a pensar que podien ser simples aparells electrònics a entendre que podem parlar de molts tipus de tecnologies com ara la organitzativa, la simbòlica, la instrumental,...Poder entendre que quan estem parlant de coses com la família, el meu equip de futbol, etc, també podem estar parlant de tecnologies, en aquest cas , organitzatives.

Per altra banda la creació d’aquets blocs m’ha servit molt ja sigui com per aprendre el seu funcionament com per també utilitzar un mitjà diferent per plasmar el que s’ha anat aprenent al llarg del curs.

La realització del vídeo, la tecnoautobiografia, també va ser molt interessant.  Tots a classe vam coincidir molt en el fet que , al no haver-hi establertes unes pautes per fer el vídeo, ens va costar bastant enfocar-lo, però això a l’hora va donar resultats positius, ja que ens feia espavilar-nos pel nostre compte, experimentar i saber treballar sense uns límits podent explorar al màxim les capacitats creatives que cadascú te.

Ha acabat sent una molt bona assignatura i estic molt contenta. Em quedo amb una bona sensació i amb molts nous conceptes adquirits. 

Aquesta segurament, serà la meva última entrada al bloc, així que us desitjo un molt bon any 2015!

Últim projecte

L’últim treball que havíem de fer de l’assignatura era una elaboració creativa grupal, en la qual havíem d’analitzar teòricament i des de la pràctica com els diferents recursos TIC poden ser utilitzats en situacions educatives o en àmbits d’intervenció propis de l'educador social.

El que nosaltres, les meves companyes del treball i jo, hem proposat davant d’aquest plantejament és el següent:  La creació  d’un Stop Motion amb l’objectiu de promoure la interculturalitat.  Està encarat per treballar amb infants, específicament nens i nenes de 4t de primària i es desenvoluparà a una escola pública del barri del Besós i el Maresme que es troba dins del districte de Sant Martí. L’àmbit d’intervenció, per tant, és animació sociocultural i educació en el temps lliure, i infància en risc.

Per tant, l'objectiu general és promoure la interculturalitat i l’alfabetització digital d'aquests nens i nenes, mitjançant recursos tecnològics, com són el cinefòrum, fotografia i la creació d’un Stop-Motion.

Totes estem bastant motivades amb el projecte ja que és un tema que ens agrada bastant i ens interessa.

Crec que és una bona manera de posar en pràctica tots els coneixements adquirits al llarg de l’assignatura, que et dona la capacitat de crear del no res una proposta educativa que podria arribar a ser viable en el món real, ja que estem parlant de necessitats educatives reals relacionades amb la manca d’alfabetització digital de molts nens i nenes degut a la falta de recursos, ja siguin materials o econòmics. 

Mes endavant us penjaré el vídeo promocional que haurem de fer per tal de donar a conèixer el nostre projecte.

TEMA 8- Aplicacions educatives a la realitat augmentada.

L’últim grup a exposar ens va parlar de la realitat augmentada, és un tema que personalment desconeixia bastant i em va fascinar.

Podem definir la realitat augmentada (RA), com el terme per definir una visió directe o indirecte d’un entorn físic en el mon real, els elements del qual es combinen amb elements virtuals per a la creació d’una realitat mixta a temps real.

Els components que la formen son el Monitor, el programari i el Marcador. Els seus  avantatges en l’àmbit de l’educació són molt positius per aquells que poden utilitzar-la. Per una part faciliten conceptes que poden arribar a se difícils d’imaginar, són aplicacions que poden utilitzar-se a l’escola, i configuren una nova manera d’aprendre ja que es comencen a utilitzar  llibres de text que tenen RA.

Per tal de facilitar la comprensió del que s’estava explicant ens van passar dos vídeos que parlaven sobre la RA.

La dinàmica que van proposar es basava en trobar una sèrie de codis QR per l’escola i respondre les preguntes que se’ns formulaven. Ens van explicar un exemple d’aplicació de codi QR que em va semblar molt útil i que s’hauria de posar en més practica en altres possibles situacions: es tractava de posar un identificador amb un codi QR a persones grans per si es perdien o es desorientaven o patien algun tipis d’accident, poder saber qui eren, on vivien, possible al·lèrgies o alteracions, etc..  

TEMA 7- M-learning

El Mobile Learning o conegut en català com l’aprenentatge mòbil. 

Es tracta d’una metodologia d’ensenyament  i aprenentatge que es desenvolupa a través de petits dispositius mòbils  com ara tauletes, Ipods, telèfons mòbils, etc...

Tal i com s’ha comentat a la presentació presenta grans avantatges com ara el suport educatiu que proporciona juntament amb una interacció entre professor i alumnat, major accessibilitat i diversitat i es pot utilitzar per a les noves necessitats educatives especials.

Com totes les coses també presenta desavantatges, com ara els preus, la mida d’aquests dispositius, etc...

El grup que presentava aquest tema per tal de posar en pràctica el que s’havia explicat i per facilitar la seva comprensió van preparar una dinàmica molt entretinguda. L’activitat consistia en fer grups y trobar 9 preguntes amagades per tota la nostre planta de la universitat a les quals s’hi accedia a través d’un codi QR, i mitjançant la recerca per internet havíem de trobar la resposta i apuntar on la havíem trobat. Finalment amb la inicial de cada una de les respostes podíem resoldre la última pregunta relacionada amb totes les TIC, INTERNET. 

A continuació us deixo un enllaç sobre un article publicat a La Vanguardia que parla sobre el fenòmen M-Learining: 

http://www.lavanguardia.com/tecnologia/20130422/54371359030/mobile-learning-aprender-movil-tecnologia-smartphone.html 

TEMA 6- Gamificació

La posada en pràctica d’aquest grup va ser una de les mes divertides. Vam dividir tota la classe en 4 grups, representats per un color i cada grup havia d’anar passant unes proves. Va ser una bona manera de que estiguéssim atents i motivats amb l'explicació. 

La gamificació consisteix en la utilització de tècniques i dinàmiques pròpies dels jocs i del oci en activitats no recreatives.  Pretén introduir estructures provinents del joc que converteixin una activitat que pot semblar complicada o avorrida en una altre que els motivi i els faciliti l’aprenentatge.  

És una bona eina de treball per utilitzar amb els nens. Personalment recordo que en les meves classes d’anglès de primària, anàvem als ordinadors a jugar amb programes que t’ensenyaven els verbs o paraules, mitjançant jocs. Era una manera diferent de treballar i a tots ens agradava mes que la d’estar a classe amb el llibre.

Crec que és una tècnica que s’hauria de donar conèixer més ja que pot ser molt beneficiosa, això si sempre combinant-la amb els mètodes tradicionals d’aprenentatge, la gamificació no ha de ser una substituent sinó un reforçador. 

TEMA 5- Ús segur d'Internet i de les Xarxes Socials

Unes quantes companyes de classe ens van fer la presentació sobre l’ús segur d’Internet i de les Xarxes Socials. Va ser molt interessant la manera que van tenir d’enfocar la presentació ja que van fer com si fossin educadores socials que acudien a unes escola a fer una xerrada sobre aquest tema. Va ser molt interessant la veritat.

Primer de tot van explicar quins eres els avantatges i els inconvenients d’Internet i van preguntar-nos a la resta de la classe que l’opinàvem. Ens van preguntar si havíem tingut alguna experiència negativa amb el seu ús, i que si la podíem explicar. Personalment  jo no he patit cap experiència desagradable que m’hagi fet replantejar-me l’ús d’Internet que faig, crec que en faig un ús responsable i és amb aquetes xerrades on pots aprendre més sobre el control que fas d’ell.

Per últim ens van parlar de la importància de la seguretat en la xarxa és a dir de la privacitat de les nostres coses en webs; de tenir diferents contrasenyes en cada compte amb variacions de lletres, números, majúscules i minúscules; de tenir control dels nostres contactes, és a dir, no acceptar a gent que no coneixem, i control de les nostres imatges i les dels altres.  

Finalment ens van mostrat algunes pàgines webs per poder-hi navegar de manera segura.

És una presentació/ xerrada que s’hauria de fer a totes les escoles, per tal de que aquells joves que tinguin qüestions i dubtes sobre aquests temes puguin aclarir-los ja que son temes de gran importància. 

L'exposició del BIG BANG DATA

El passat dia 7 de novembre vam anar uns quants de la classe a l'exposició del Big Bang Data que feien al CCCB. Big bang Data explora els efectes de la datificació del món, un procés tant determinant al segle XX com ho va ser l’electricitat al segle XIX.

Va ser molt interessant sobretot per les que havíem fet l’exposició sobre  aquest tema, cal dir que hagués estat interessant poder anar abans per completar la informació i donar una visió més personal. 

Com ja sabem la producció de dades en quantitats massives és un dels fets fonamentals dels nostres temps. Hi ha hagut una explosió de dades que ha permès noves oportunitats; com la de professions emergents com l'analista de dades i l'expert en visualització de la informació, i eines claus; es a dir noves maneres de resoldre problemes i plantejar preguntes que ja estan canviant la forma de practicar la ciència, de generar valor en l’economia i d’organitzar la política i la societat.

L’accés a les dades, el dret de fer-les servir i el seu valor son generadors de múltiples  conflictes contemporanis: des de la lluita per la transferència a la mercantilització de intimitat.
Ja sigui quan busquem coses pel Gogle o pel Yotube, o quan pengem fotografies a la xarxa, aquestes accions produeixen emprentes digitals que queden guardades per sempre.  
No som conscients de la quantitat de dades que anem creant dia a dia i de com aquestes es guarden sense nosalres poder tenir un control sobre elles.

La fotografía que es presenta a continuació, està formada per un mar de fotografies impreses que corresponen a les imatges pujades a Flickr durant un període de 24 hores. El que es pretenia amb aquesta instal·lació era mostrar el diluvi d'imatge que Internet condensa diàriament i com ens hem habituat a consumir-les, i també conscienciar sobre el fet que les fotografies provades deixen de ser-ho un cop passen de l'àmbit privat a l'àmbit públic en pujar-les a la xarxa.